Note : cet article est une traduction de l’article How to Earn Straight A’s de Steve Pavlina. C’est donc lui qui s’exprime dans le « je » de cet article !
Lorsque je suis entré au lycée, j’ai décidé que je devais devenir un élève brillant, même si je ne l’avais jamais été auparavant. Cet objectif semblait être intéressant à poursuivre à l’âge de 14 ans. Puisque l’école était le centre de ma vie à l’époque, j’ai pensé que je pourrais réussir à l’atteindre.
Pour mon premier essai en anglais de première année, j’ai eu un C +. J’étais un peu contrarié, car je croyais avoir fait de mon mieux.
Au lieu d’interpréter ce C + comme étant un échec de mon objectif, je me suis demandé : « Pourquoi n’ai-je pas obtenu un A ? À quoi ressemblerait un essai méritant un A ? »
Chaque fois que je recevais moins qu’un A dans un devoir, je me demandais : « Qu’est-ce que je dois faire différemment pour obtenir un A ? »
Si je n’étais pas sûr d’une chose, je demandais au professeur et j’écoutais attentivement. J’ai dit à mes professeurs que je ne voulais avoir que des A sur mon bulletin scolaire et j’ai demandé ce que je devais faire pour y arriver. Ils m’ont répondu avec plaisir. J’ai écouté leurs conseils et j’ai suivi leurs suggestions.
Je me suis vite enfermé dans l’état d’esprit et les habitudes nécessaires pour gagner et conserver les bonnes notes, et j’y suis parvenu pendant 4 ans. J’ai été diplômé de l’école secondaire avec les meilleurs honneurs, des lettres de recommandation élogieuses et des lettres d’acceptation aux plus grandes universités des sciences informatiques comme UC Berkeley, UCLA, Caltech, Carnegie Mellon et autres.
La surprise est qu’il a probablement fallu moins de travail pour avoir des A que je ne l’avait fait pour avoir des notes inférieures. Lorsque vous obtenez des A, vous apprenez la matière au moment où elle est présentée. Vous ne prenez pas du retard. Vous êtes à jour avec les devoirs. Vous ne succombez ni à la confusion ni à l’ignorance. Si vous ne comprenez pas quelque chose, vous le découvrez le plus tôt possible. Si vous avez besoin d’aide, vous en demandez tout de suite. Vous NE prenez PAS du retard.
Les étudiants qui obtiennent des notes inférieures travaillent souvent plus dur parce qu’ils utilisent une approche bâclée. Ils succombent à de mauvaises habitudes comme les tâches de dernière minute sous pression. Ils viennent aux devoirs fatigués et stressés au lieu de se détendre et de se préparer. Ils n’apprennent pas les informations telles qu’elles sont présentées ; ils essaient de les entasser plus tard, lorsqu’ils ont moins de temps, plus de pression et moins de familiarité avec les idées. Ils obtiennent un B ou un C et pensent que c’est correct au lieu de revenir pour apprendre ce qui aurait été nécessaire pour obtenir un A.
Pour un élève brillant, un B est une erreur. Ainsi qu’un B +, et un A-.
Lorsque j’obtenais un A- dans n’importe quelle matière, je considérais que c’était une erreur, que je ne m’étais pas battu, et je ne cessais de demander : « Pourquoi pas un A ? Que je dois faire différemment ? »
(suite…)
Note : cet article est une traduction de l’article 
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